sábado, 25 de febrero de 2012

Invitación al Scratch Day - Cali 2012

¿Qué es el Scratch Day - Cali 2012?

    
           Evento con el que la Universidad ICESI y la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Cali, Colombia, se unen a la celebración del Día Mundial de Scratch que se realiza cada año en más de 36 países del mundo. El evento está especialmente diseñado para docentes de educación Básica y Media de Colombia interesados en utilizar el entorno de programación de computadores SCRATCH como herramienta que enriquece ambientes de aprendizaje con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y permite integrarlas al currículo escolar.
Lugar: Universidad Icesi, Calle 18 No 122-135, Cali - Colombia.
Fechas: Mayo 4 y 5 de 2012
Inscripciones: A partir del 5 de marzo de 2012

viernes, 17 de febrero de 2012

Twitter como Herramienta Educativa

En el ámbito educativo muchos docentes que tienen páginas web o blogs están usando sus cuentas de twitter una aplicación que insertan como widget para publicar en tiempo real sus noticias más destacadas.  Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones”.

Entre los usos que podemos dar a twitter  en el ámbito educativo es la de seguir a usuarios de acuerdo al tema de interés, compartir con compañeros de clase y docentes materiales propios o encontrados en la web, conformar comunidades de aprendizaje de acuerdo a las preferencias de los usuarios, difundir resultados de investigaciones, rastrear acontecimientos de la actualidad, publicar eventos o participar en foros, realizar proyectos colaborativos con estudiantes de cualquier parte del mundo, evaluar a los estudiantes en entornos microblogging, generar discusiones y explorar pre-saberes.
Por ejemplo, en las clases de tecnología e informática se pueden establecer listas de distribución para conformar un club de robótica. Una vez constituido el grupo se pueden establecer contactos con usuarios interesados en la misma especialidad para tener acceso a la misma información y compartir las experiencias de trabajo. Además, se pueden organizar eventos y publicar el desarrollo de las actividades a realizar. Esto permite una comunicación de preferencia académica en un contexto globalizado sin fronteras.
  

domingo, 12 de febrero de 2012

Experiencia como alumnos de la Universidad Virtual TEC Monterrey

Tec de Monterrey

Coincidimos que nuestra experiencia en el TEC, nos ha permitido aprovechar los espacios que se generan en el aprendizaje combinado. El diseño de los cursos fue elaborado en módulos con contenidos actualizados que permiten estar al tanto de las nuevas investigaciones. La secuencia de las actividades admite enlazar los conocimientos previos con los nuevos. La experiencia de los cursos dan cuenta del componente de contenido, asimilando que conocer cierta información sirve como base para la realización de actividades de aprendizaje comunicativas o constructivas. Los recursos de apoyo nos entregan la información previa para la realización de una o más actividades relacionadas.

El componente de comunicación esla columna vertebral de la educación virtual y tradicional. El modelo de cursos del TEC, centrado en la participación en discusiones por medio de foros, busca desarrollar una comunicación basada en la expresión, respeto y retroalimentación. La plataforma BlackBoard permite la comunicación asincrónica en el intercambio de información y reflexión de los discursos académicos.

El componente de construcción forma parte de esta experiencia virtual, principalmente por las acciones de conocimiento aplicado que se llevan a cabo en la mayoría de las actividades. Los conocimientos adquiridos en el proceso que en formade andamiaje, aumentan la complejidad y la responsabilidad de los alumnos. Los aprendizajes se construyen en forma colaborativa cuando se realiza el análisis de las reflexiones de los miembros del equipo y se llega a un consenso. Estas oportunidades de aprendizaje generan no sólo la construcción de conocimientos, sino también el surgimiento de comunidades de aprendizaje.

Referencias

Alanís, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.
Mortera, F. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (BlendedLearning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa.

miércoles, 1 de febrero de 2012

Desafíos de la Educación Frente al Uso Masivo de Dispositivos Portátiles en el Aula de Clase


        Las tecnologías son sistemas y herramientas que permiten al  ser humano realizar múltiples tareas o trabajos; algunos artefactos tecnológicos son prolongaciones del cuerpo humano al permitir realizar una actividad con mayor agilidad, precisión, calidad y ahorro de recursos.


        La tecnología avanza vertiginosamente cada día para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Gracias a ella hoy podemos realizarnos tratamientos médicos más exitosos, almacenar  y acceder a grandes cantidades de información, comunicarnos en tiempo real rompiendo la barrera del espacio y el tiempo.


        Hoy nuestros estudiantes utilizan dispositivos portátiles desde los primeros años de vida. Los aprovechan para realizar sus tareas y mantener una comunicación cercana con sus amigos. Un panorama muy diferente a lo que fue la niñez de sus maestros. Este desfase entre estas dos generaciones marca una barrera abismal que puede dejar a años luz de la era digital a quienes son formadores.


        Todos los días la tecnología sufre innovaciones para mejorar la calidad de vida de las personas. Nuestros estudiantes adquieren los equipos más sofisticados que se puedan encontrar y los maestros continúan usando dispositivos que ya ni se encuentran en las vitrinas de los almacenes.


        Los estudiantes piden que las clases sean más dinámicas e interactivas. Donde los maestros aprovechen los recursos tecnológicos que están a la vanguardia del mercado. Son una generación que necesita prepararse para adquirir competencias para el manejo de la información e interacción en escenarios tecnológicos.




        Algunos maestros ven frente al uso masivo de estos dispositivos como un inconveniente para desarrollar sus currículos. Consideran que están siendo desplazados y sus prácticas adormecidas porque no pueden competir con la estimulación visual que presenta esta tecnología si la comparamos con una clase magistral. Además, justifican que la tecnología es mala por naturaleza y que allí se encuentran peligros inminentes que no pueden manejar con los estudiantes.


        Para hacer un uso idóneo de la tecnología hay que prepararse y orientar a los otros para que puedan usarla y disfrutar de sus beneficios.  La solución no es prohibirla, es formar a la ciudadanía en su uso responsable; al aprovecharla en sus múltiples aplicaciones encontramos mayores oportunidades y posibilidades de aprendizaje.

Por: Mónica Mantilla
        Lic. Matemáticas e Informática
        Estudiante de Maestría en Educación y Tecnología